一、走出社会、家庭、学校“三分天下”的误区，明确学校在德育教育中的主体地位。
德育教育工作的全面展开需要社会、家庭、学校“三位一体”，但“三位一体”并不代表着“三分天下”，“三位一体”要有主次，要明确社会、家庭、学校三者哪个处于主体地位，哪个处于次要地位。社会有时是具体的，但更多的时候是相对抽象的。
因此，当我们说某一件事是全社会负责时，往往是没有人负责。所以，当我们说青少年的德育教育要全社会负责时，也总是理论意义大于实际意义。家庭要负责，但是，让家庭承担青少年的德育责任有许多先天不足。特别是今天，四个祖辈、两个父辈共同守着一根独苗，溺爱之情空前绝后，由他们来做孩子的德育教育工作，效果往往会大打折扣，事倍功半。
因此，我们要走出德育工作社会、家庭、学校“三分天下”的误区，必须明确：学校是青少年德育教育的主要承担者，老师是青少年德育教育工作的重要责任人。在这一点上，广大教育工作者别无选择，要义不容辞，更要义无反顾。
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