戒网瘾谢**，男，14岁，初二学生，性格外向。来自句容县，父亲经常外出谈生意，母亲经营印刷厂，家庭丰富。
父母习惯谢**，物质上对他有必要，但很少关注他的心理想法，双方几乎没有交流。小学时成绩优异，各方面表现突出，是身边孩子的典范。从最初开始接触网络，最初的学期开始沉迷网络。逃课，逃学，最终退学在家，每天在网吧玩游戏，有时连夜都不回来。
谢**第一次见面时，他打哈欠，脸累了，整夜玩。和他说话时，他不太合作，表现出不耐烦的样子。谢**妈妈说，谢**的一天可以总结成这样一句话:在网吧或去网吧的路上。但是，以前的谢**和现在的判决不同。初一上半学期前，谢**成绩优异，在学校表现良好，下半学期，他突然变成了个人。在家几乎不说话，特别冷漠，开始沉迷于网络。
2、诊断
1.诊断结果:对谢**进行心理测试，结果成为网络依赖症。
2.初步分析:谢**同学网络依赖症的最初原因是想逃避现实。老师的巴掌对谢**有很大影响。青少年需要自我实现，他们急需得到老师、同学、家长的认可，需要在人前表现自己。但是，大庭广众的巴掌打倒了孩子的自尊心，打倒了孩子对老师的信赖，打倒了他对学习的热情。另外，谢**的父母很少和儿子进行感情上的交流，特别是谢**的父亲相信棍棒下出孝子，老师打了谢**一巴掌后，父亲回家打了他。在这双重影响下，初一学期的谢**发生了巨大变化，开始逃到网吧，寻求网络慰问药。
三、指导目标的制定
经双方协商，确定以下指导目标:减少谢**同学对网络的认识，控制网络时间，帮助父母改变正确使用计算机和网络的错误教育观念和教育方式。的双曲馀弦值。
4、指导过程
(2)与谢**老师交流，改变不合理的信念。我主动联系打谢**一巴掌的老师，向他讲述青少年自我实现的心理需求。特别是青春期，孩子自尊心强，敏感，重视同伴和老师心中的形象。我建议他抽时间和谢**说话。老师同意了，说要向谢**道歉。
（3）和谢**父母沟通，帮助他们改变不良教育方式。联系家长，交换教育孩子的方法，让家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对儿童网瘾的问题，与家长一起商量对策，通过正常途径，采用有效的方法积极辅导，帮助儿童身心健康成长。父母应该更加关心孩子的心灵成长，不要用简单粗暴的方法对待孩子。
第二阶段:家庭学校合作，实施行动指导措施。（约7周）
（1）在此期间，谢**的老师与谢**进行了交流，他为自己动手打谢**道歉。因为自己很重视谢**，所以说讨厌铁不成钢，之后也很后悔，伤害了他的自尊心，相信谢**能够消除网络依赖症，恢复过去自信的美好愿望。谈话结束后，谢**你讨厌老师吗？你想回学校好好上课吗？他害羞地笑着说:我不应该那么顽固，老师也为我好。你还能改善和赶上同学的步伐吗？我说，只要你愿意改变并努力工作，你肯定会成功。配置家庭作业。我对谢**提出如下建议，当他想上网时，可以采用以下方法：①自我暗示：如果又有了想上网的念头时反复自我暗示，如“不行，现在我可以做会运动，等会再说”，“我一定能戒除”，每当抵制住了诱惑，就自我鼓励。这样不断强化，形成良性刺激，加强自己的意志，使上网的欲望得到抑制。②转移注意法：在其他活动中寻找快乐，如欣赏一曲优美抒情的音乐，去运动场跑步等等。③行为契约法：成瘾者与家长共同商定戒网的行为契约，成瘾者签定契约并成为契约的遵守者，家长则担任契约的执行者，从而规范成瘾者的上网行为，也培养其自我约束能力。
第三阶段:巩固指导效果。(约2周)
，应进一步缩短谢**玩电脑游戏的时间，制定奖惩方法，以合同形式约束执行。引导他科学合理利用网络，科学合理利用业馀时间，在学习方面提高引导力。
学期即将结束时，谢**的心理和行为指导已经进行了10周。据父母介绍，谢**基本上可以很好地分配学习活动和玩电脑游戏的时间，不会逃课。
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