孩子有反抗期，时间不一致，但多为中学阶段。在此期间，孩子们开始关注周围的事物和社会现象，进行自我认知和判断。现实生活、书本知识、师资指导和家长教育、家长认知判断之间往往存在一定的差距，他们确信自己的判断和知识是正确的。
他们对自己的未来有计划，但这只是短期的计划。客观的社会压力，如庞大的人口和就业岗位、现行的考试制度、就业制度和偏狭的人才观引导，使学生的心理世界陷入固有、预设的轨道，必须在这条轨道上寻求出路。
学校教育在孩子心中只有分数，只有考试，只有排名。老师们虽然被他们的善良所感动，但他们也完全是奴隶和沉默。从以上分析可以看出，儿童叛逆的原因是多方面的，主要是主观判断与现实的差距。社会客观的压力使他们矛盾而不耐烦；父母主观的愿望使他们沮丧和沮丧；老师的仁慈使他沉默和沮丧，他们要么在沉默中煎熬，要么在沉默中爆发。
就教师而言，改变教学方法，改变思维方式，尊重学生的成长，给学生及时表达自己的机会，引导他们的价值方向。了解和发掘学生的自学热情。对于父母来说，要了解孩子的困难，他们应该经常把美丽和可怕的大炮击中孩子的耳朵。让孩子在鼓励中感到快乐，在批评中感到紧迫。
尊重孩子自身的发展，不要把自己的主观愿望强加在孩子身上。不要判断或比较自己。孩子应该根据自己的特点接受教育。新思想、新灵感、新思维方式、新精神能量，可开拓人生新视野。因此，在叛逆时期，孩子们要多沟通，多指导，多劝导，多鼓励，多尊重自身的发展。
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