青少年管教学校解析中学生常见的心理问题：

中等教育是人类成长过程中的转型期，其道德基本形成于这一阶段，面对过多的变化，各种问题随之产生。

①生理学发展方面。

人体器官发育成熟，特别是性生理的快速发展，使她们产生了性意识。从注重异性的角度出发，难免会遇到困惑的问题，而又因为害羞，容易在性认知上出现偏差，或产生错误的观念和行为。共同问题为异性交往过度紧张、性焦虑、性认同差、早恋等。

自知之明的培养。

②初中生有了“成熟感”。家、校对他们都有了更高的要求，促使他们开始检视自己和在别人心中的地位，角色，因把握不好，自我意识的发展就会出现过高评价自己，自私，由于过分从众心理而造成的主见与独立的缺失，自我排斥，自尊心过强，自卑与虚荣，理想我与现实我冲突产生的矛盾心理。

③社交方面。

初中生由依赖父母逐渐转变为独立，由自己的判断来做决定。在这个阶段，家长和孩子最容易产生矛盾和不愉快。但是，也有一些不良的学习方法，比如学习不感兴趣、学习不感兴趣、出现了学习不良、抑郁或厌学、妒忌、自卑、自信心下降等问题。

④失望。感到人生万事不如意，感到前途渺茫；想前进，想成功，却看不到光明和目标；有时下决心改变自己，但没有勇气去付诸行动；绝望，无助。

焦虑型心理问题：个人在一定压力下就会感到焦虑，这是正常的。焦虑性心理问题是指一种没有明确对象而不能摆脱的焦虑状态，可以分为急性焦虑与慢性焦虑两种表现形式。

⑤急性焦虑症，也叫恐慌症。其典型特征是突然发生的惊恐经历，有“祸从口出”的感觉，并伴有心跳加速、呼吸困难、头晕目眩等，也可能有流汗、颤抖、腹痛等。急性焦虑症发作剧烈，难以预料，但持续时间不长，一般为1~20分钟，最长可达数小时。发病后乏力，但焦虑体验不明显，数日后恢复。

⑥慢性焦虑症，也叫广泛焦虑症。多见于焦虑型患者。呈现出持续的紧张和不安；学习、活动时心烦意乱、记忆和思考受阻；交往紧张、易激怒；遇事惊慌，往坏处想等等。明知故犯客观上没有威胁性、危害性和失败性，都是主观过滤，却无法控制，惶惶不可终日。心悸、口干、出汗、面色苍白及震颤、颤抖、肉跳、紧张痛、睡眠障碍、梦惊等现象。

湖北襄阳特叛逆学校

怎么才能让孩子不厌学？青少年教育学校有一些建议。

1.给孩子以坚定的态度。

培养孩子坚强独立的品质。有些家长担心孩子在学校的生活，总是隔三差五去学校探望，送吃的，嘘寒问暖，孩子很容易就会产生依赖性情绪，有的甚至会哭，不参加任何活动。希望大家都能放心，老师一定会尽心尽力把每个孩子带好。请各位家长克制自己的情绪，送孩子去学校时态度要坚决。别忘了：你的温柔表现只会让孩子更加不愿意去学校，只想留在家里。愉快的送行和愉快的离去，都是明智的选择。

2.试着尽早帮助孩子适应。

孩子离开家，独自走进一个陌生的集体，并且一呆就是一整天(甚至一周)，这时他心里也许会委屈地想，是父母不要我了。为减轻刚进入园子时的恐惧心理，可在第一周稍早接孩子，让他感到父母没有忘记自己。回到家时，最好用语言和孩子交流，问他在学校有什么有趣的活动，分享他的快乐，让他从内心感受到爱。

3.和老师一起了解孩子。

孩子们成长于不同的家庭环境，其生活习惯也有所不同。家长应与老师及时沟通，以便老师更多的了解孩子，更好的照顾孩子。举例来说，有些孩子一哭就要尿尿，有些孩子要成年人触摸耳朵才能入睡等。此外，起初家长最好坚持每天接送孩子到园子里，鼓励孩子积极融入学校的生活。

希望给孩子不厌学，青少年教育学校认为心理准备是关键。

第一，要让孩子充分认识学校的重要性，不只是玩游戏，还需要做一些其他的活动。

第二，不要把学校描述的太完美。教师毕竟数量有限，要同时照顾许多孩子，难免会有疏忽。若孩子感到现实与理想的距离过大，就会产生失落感，进而引起哭闹等行为。第三，家长要积极与老师沟通，了解孩子在学校的情况，帮助孩子轻松渡过分离焦虑期。

不管是家长还是老师，无论做什么都是为了孩子。期待家长对老师的工作多一份理解和支持，共同创造一个良好的精神环境和教育环境，让孩子健康成长，茁壮成长。