我主张面对中学生（尤其是初二以上的学生）明显的早恋行为，教师应该做到不要震惊，不要生气，不要比学生更关心此事，不要苦口婆心地劝阻，不要跟他们提学习成绩问题。这个办法对执意早恋的学生特别合适，而执意早恋的学生正是早恋者的“领头羊”，不良影响最大。
为什么不要震惊，不要生气？因为教师的震惊和愤怒会给执意早恋的学生一种满足感和成就感。青春期的孩子，有些以和教师唱对台戏为荣，谁跳出来公然激怒教师，他们就成了某些学生心目中的“英雄”。太帅了！太酷了！教师越是显得愤怒，他们越爱看热闹。反之，如果教师很淡定，很从容，一副见怪不怪的样子，那些执意早恋者反而会疑惑起来--老师怎么回事？葫芦里卖的什么？他搞不清底细，自己反而会不安起来，说不定行为上还会有点收敛，以观察教师的动静。
为什么不要比学生自己更关心此事？因为孩子从小都有一种习惯，他自己的事情，希望家长比他还上心，比他更着急，这样一来，他自己的心理压力就减轻了。学生早恋，如果教师显得很紧张，生怕影响了他的进步，赶紧做工作。经验告诉我们，你越着急，他可能越不着急，反正有人比我更着急，他会把精力都用来敷衍教师，而不会反思自我。教师应该大大方方地对他说：“这是你自己的事情，你自己的选择自己负责任。这件事对你今后的生活会有什么影响，你自己评估，自己看着办。”这么一来，就把球踢给早恋者自己了，这样反而有助于他反思。为什么不要苦口婆心地劝阻？因为那基本上是白费口舌。要知道早恋者这时候正在兴头上，非常兴奋，非常幸福，相当于一个人喝醉了。和醉汉讲道理，那不是你自己糊涂吗？所以面对这种情况，我才不去给他讲什么道理，我才不去找钉子碰。我只告诉他：“恋不恋是你的事，我只执行公务，如果你有违反学生行为常规的越轨行为，对不起咱们该怎么办怎么办。勿谓言之不预也。”这就行了，不冷不热，不温不火，把他器在那儿，让他自己想去。
为什么不提学习成绩？因为这是教师的软肋。教师遇到早恋问题，最关心的往往是早恋者成绩下降的问题，事实上多数早恋生成绩确实会下降，这也是可以理解的，每天迷迷瞪瞪，心猿意马，学习能专心吗？可是，只要教师一和他谈成绩，他就立刻会得出结论：你不是关心我，你关心的只是你自己的升学率和平均分。这样一来，教师的形象就要受损，以后你做什么，他都不会认为你是真的关心他。所以较好的办法是，你早恋了，你成绩下降了，我黑不提白不提，装作没有此事一样，不得已涉及成绩问题，也装傻充愣，绝不把成绩下降与早恋联系起来说。教师的意思是：成绩上升下降，那是你自己的事，考得上考不上，那也是你自己的事。成绩下降了你都不着急，我当老师的着什么急？顺其自然，稳坐钓鱼台。经验证明，这样反而可能使早恋者本人有所警惕。当然也有的学生是昏了头了，那没办法，只好让他自己尝苦果，教师跟他谈没有用，白惹一肚子气。不过不是放弃他们，真的不关心他们了。如果这种人有悔改之意，主动找老师谈话，那当然应该诚恳地帮他们分析早恋的利弊，不过最后还是要说：“大主意还是要你自己拿。”早恋的问题，本质上还是要靠学生自己解决，我们不要认为能起很大作用。尤其是那些执意早恋的学生，他们的行为都是有根源的，并非偶然，他们也早就想好了对付教师的办法，教师只有淡定，才能出他们意料之外，打破他们的“战略部署”。
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