在学校方面
在教师“讨厌教育”的课上没有兴趣，学生受到影响学习没有兴趣。教师态度不正、不民主、盛气凌人，学生厌烦这样的老师，进而不愿听他上课，厌学这一学科；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大，听着没劲；教法不活，满堂灌，填鸭式教学，不管你愿不愿听，讲了就算；学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重。这样的教育，学生就像受罪一样，他为什么不厌倦学习呢！

　　学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统的教育体系中，如果没有分数，教师就像陷入敌阵失去战斗力的士兵一样无能为力。“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数。他们坚信懒学生比想象中少得多，只有孩子遇到力量不足的学习任务，才会变得懒惰。建议对思维能力和学习成绩低的孩子发挥决定作用的不是分数，而是自尊心。孩子的学习被分数(特别是低年级的孩子)束缚，没有智力活动的喜悦，没有认识的喜悦，必然会把学习变成无聊的苦事。苏霍姆林斯基说:如果孩子得了两分，他就妥协了自己的命运，觉得没关系。求知欲的火花熄灭了，第二次点燃求知欲的火花有多难？孩子学习作业的同时，产生喜悦和自尊心的时候，我开始给他打分。因此，他提出了让学生抬头走路的口号。