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消除1主观自身因素

消除艾里克森认为人格的发展贯穿于人从出生到死亡的全过程,个人从出生到与社会环境交流,其中有自我成长的需要,环境不断满足他们的需要,但必须受到社会的要求和限制青少年在人格的发展方面,第一,随着生理的发展产生了成人感,希望摆脱监护人的控制,实现独立的自主,第二是自我中心,着重于人际关系和社会关注,自己的关注可以代表别人的关注,把自己作为大家关注的中心,第三对成人的教育



许多不良商家只是为了满足大众的需求,对传播内容缺乏监视自流,使青少年被动地接触到有害的成人文化、低俗的内容。另外,由于大众传播强调新奇性,介绍了朋克、嬉皮士、反判精神的摇滚文化等国内外时尚的新奇现象,也影响了中国青少年反文化的心情和反文化意识的形成。
3家庭环境因素

父母的思想不能与时俱进,还有封建思想,很多父母在家庭教育中不能纠正自己的位置,对孩子的教育方式没有民主意识,父母专制的教育方法无视孩子的方法,依然存在所以很多青少年都觉得自己在家里没有存在感,导致青少年叛逆。
2、监护人的教育方式不正确,监护人在教育孩子时,经常会产生两种错误的心理。一是认为孩子必须服从管教,父母在孩子面前有绝对的权威,二是监护人把孩子作为自己理想的复印件,强化自己没有完成的愿望。的双曲馀弦值。因此,父母无论孩子的心理想法如何,都会强制性地向孩子灌输理想和生活经验,让孩子按照他们铺设的道路生活,发生矛盾,青少年的反抗行为。

  3、家长与子女的交流缺乏,由于很多家长忙于事业,对子女疏于管理,很少进行心理思想方面的交流,只是为了约束限制子女的行为而制定一些严格的规定。因此,作为青春期的孩子很少和父母交流,缺乏温暖和谐的家庭教育环境,容易使青少年的心理空虚产生反抗心理和反抗行为。

  4 学校环境因素
  1、教师的教育方式存在不足,在当今的教育形式下,很多教师一味追求教育成绩,在教育形式上没有创新,教育内容味同嚼蜡,不能因材施教具体问题具体分析,使学生对教育产生厌恶甚至是心理上的逆反。一些教师不能做到一视同仁,不能客观评价学生的性格、能力、成绩等,过于注重分数,教育学生不能做到循循善诱,使学生产生“破罐予破摔”的想法,造成青少年叛逆行为的产生。
2、教师在教育过程中不能尊重学生的许多老师在教育过程中不能尊重学生,他们在学习生活中有问题时只是批评,没有耐心的指导和教育,没有理解他们心中的真正想法,不顾学生的心理感受和体验

青春期是每个孩子的必经阶段,反抗心理对青春期孩子的身心健康和正确人生观价值观的形成有负面影响。青少年对人有疑问、偏执、冷漠、不合群等病态性格,精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想消失等。叛逆心理的进一步发展也可能改变病态心理和犯罪心理。因此,必须重视青少年的叛逆问题。

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