。教育方式矛盾
让父亲满足宁宁宁的任何要求，但母亲并非如此。有一天，宁宁又生气了，踢了椅子，妈妈让宁宁扶着椅子，宁宁放弃了，大声哭了，爸爸听了，宁宁的妈妈说:不是椅子吗？顺便扶起来就行了，就这样吵孩子吧！”说着就去哄宁宁了。妈妈见爸爸总是这么迁就孩子，觉得女儿变得越来越不好调教了。
教育建议
将矛盾冲突消除在萌芽状态。宁宁的母亲很容易看到自己和丈夫发生的教育冲突，她可以改变过去过于坦率的教育要求，改变方法对宁宁说:啊，椅子一定疼。看看他脸上有灰色吗？他的身体出血了吗？宁宁一定会被这句话吸引，扶着椅子看，把矛盾冲突消灭在萌芽状态。
2.如果父母在教育孩子的问题上意见不一致，就要避免在孩子面前争吵，暂时容忍，找机会交流。
3.多参加一些父母聚会，谈论相关话题，给对方一个慢慢反省，逐渐改变教育方式的机会。
教育建议
1.以孩子为中心定位。家长有责任为孩子走向美好的人生打基础，但是要多从孩子的角度着想。琦琦的爸爸从个人喜好（对男孩子学艺有偏见）出发要求孩子是不正确的。
2.幼儿学习主要是打基础。无论是学钢琴还是学武术，家长只要多鼓励他克服困难，坚持到底，就能锻炼他的自我控制能力，但家长的功利性太强，反而不利于孩子的发展。
3.背着孩子磨合观念分歧。孩子跟着父亲的意见，跟着**的意见，他不能理解父亲**的意思，父母认为孩子同意，其实他只是迎合父母，不利于提高孩子的认识水平。
3.言传身教的矛盾
小豆上幼儿园的感情有变化周期:每周一不想去幼儿园，星期二稍微好一点，星期三刚起床，准时上幼儿园。这是因为豆子的母亲平时工作熬夜，特别喜欢休息日有机会睡懒觉。豆子跟着母亲也起不来，形成了不良循环，星期一出现了入园不安。
尽管母亲要求豆子有规律，豆子却不听**的语言，学习她的身体教育。因为母亲平时对休息日睡懒觉的期待和回味，这种感情感染了什么也没做的豆子，豆子在母亲的言传和身教的矛盾中选择了后者。
教育建议
1.成年人必须承担来自工作、生活、学习等多方面的压力和事务。父母必须意识到自己的言行不得已，不利于孩子的模仿，以平时的心情表现自己的行为习惯，避免对孩子的不良影响。
2.教育孩子不能模仿监护人的行为，给孩子明确的行为界限。例如，父亲可以教育豆子。妈妈工作很辛苦，好孩子不妨碍妈妈的休息。豆豆是一只勤快的小鸟，你能按时起床在外面抓虫子吗？不是放任自流，而是正面引导孩子。
3.有些家长认为偶尔发泄垃圾感情和垃圾言行没关系。其实，孩子一学就会，一学就忘不了。这就是孩子行为模式的刻板性。因此，父母不应该向他们的孩子展示他们矛盾的言行。
并不是说老年人的观念都落后于时代，很多传统的价值观与家庭美德还是需要发扬光大。直接在孩子面前“批判”奶奶，一方面不利于家庭伦理教育，影响孩子尊重老人；另一方面闲置了老年人的教育资源，很多家庭美德得不到传承。
教育建议
1.妈妈与奶奶抚养孩子的矛盾是婆媳矛盾的一个表现方面。父亲要抽时间和她们说话，灵活调节她们的关系。否则，隔代教育矛盾就无法沟通和解决，家庭关系和儿童健康发展受到影响。
2.两代家长平等地讨论和尝试哪些传统美德需要告诉孩子，如何传授，给孩子最好的教育。
3.做隔代家庭教师需要以家和万事兴为基础，明显敬老，暗爱小。”“当面教子，背后教妻。当面教孩子，在背后劝老人。等千锤百炼的古训有调节家和万事兴的效果。
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