由于面临小升初、初升高及高考升学压力，一些家长自己觉得能力、知识不足，或时间、精力不够，或者认为双休日孩子太放任、玩得太多，自已管不了也管不好，所以，请家庭教师来作“家教”的比例逐年增加。这种做法实际上是学校教育的延伸，也可算是一种社会教育。它对提高孩子的学习成绩、弥补某些不足，可能会起到一些作用。但是，这种请家庭教师的“家教”，无论如何不能代替广义的哪怕是狭义的家庭教育。
就教育层次而言，家庭教育有如“俄罗斯套娃”中最小、最核心的一层，从内到外才是邻里、社区、学校、社会等各种层次。它是每个人在一生中真真正正的基础教育，它的黄金时段是学龄前阶段。正如著名教育家陶行知所说:“人格教育，端赖六岁以前之培养。”这样的基础教育，自然是家庭教师的“家教”所无法代替的。
即或有的家长能力不足，或者缺乏自信，或者时间和精力确实不济，也不能贪图轻松省事而盲目请家庭教师作“家教”，更不能因为请了“家教”而减轻甚至放弃自己家庭教育的责任。因为这是一种回避矛盾、推卸责任的做法。必须明白的是，“家教”只是家庭教育的补充，不论就爱心还是责任心而言，家庭教师都是不能与家长相提并论的。
真正富有责任心的家长，即便真的打算请“家教，以补充家庭教育和学校教育的不足，那么至少得注意这祥几点。首先，要考虑孩子的实际情况，如果孩子某科成绩已经很不错了，你还要请“家教”来“锦上添花”，那就大可不必。请“家教”的直接目的应该是插缺补漏，“雪中送炭”。其次，要考虑孩子的时间和精力，如果孩子在学校已经很尽力了，只是因为智商等因素而学习成绩不理想，你就是请来再高明的“家教”也会于事无补、不起作用，无限加码、拔苗助长的结果只能是摧残孩子。再次，要考虑孩子的感受，尊重孩子的意愿，到底请不请“家教”，请哪一科的“家教”，要征得孩子的同意，“硬捉的母鸡不上抱”，强行逼迫的效果肯定是不好的。此外，还得预防孩子以为反正请了“家教”、就在学校课堂上漫不经心、即或没学懂也有“家教”来补充这种“课堂损失‘家教’补”的负面效应。
浙江宁波教育问题青少年学校认为良好的富有成效的家庭教育，可以包容、可以质换、可以取代家庭教师这种“家教”的作用，至少是有能力的家长完全可以达到这种目的的，也就是说这样的家庭根本不必请“家教”;但是，再优秀的“家教”也无法代替家庭教育，哪怕是从天上请来的“家教”，也发挥不了、取替不了家庭教育的作用。
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