心理契机法。 学生心态是指在外部刺激和主客体作用下,学生对外部刺激和自身状况所表现出的心理反映状态。它显表现为某种感情和心理倾向，反映了一个人的思想认识、感情、态度、气质、性格及其心理变化的态势。教育者要清楚地了解学生心态变化,特别是对消极心态要把握诱因,在掌握实情的基础上利用适当时机,即在学生希望进步、愿意解决矛盾情况下晓之以理,促其感悟,使消极心态转化为积极心态,将逆反心理消除在萌芽状态。
改变氛围的方法。 创设一种良好的氛围,使具有逆反心理的学生感受到气氛的和谐、师生关系的融洽、集体的温暖,进而自觉融入和谐的氛围中。在教育中，教师的教育方法死亡，课堂氛围无聊，学生产生反抗心理，教师必须立即调整教育程序，改变教育方法，机智地创造学生喜欢参加的课堂教育氛围，再次激发学生的学习兴趣，学生积极参加学习活动，逐渐淡化反抗心理，有效地学习。
分类指导法。也就是说，必须根据学生的知识能力水平、心理素质、个性特征和需求进行不同的对待，使教育教育具有目的性和不同性。对于不同原因造成的不同类型的反抗心理，教师应对症辅导，区别对待，以便学生消除反抗心理。
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