相信很多家长都遇到过这样的情形：孩子在跟其他小朋友一起玩耍时，被欺负了，然后哭着回来，请求你为他讨回公道，这时，你会怎么做呢？

面对同样的情况，情商不同的家长所做出的反应也是不同的，低情商的家长大多会这样做：

1. 一定要打回去

这一类的家长见不得孩子受委屈，他们会告诉孩子“谁欺负你了，妈妈陪你一起找他去”“我要为你讨回公道”等等。

殊不知这样说的话会让孩子产生有恃无恐的心理，他们会变得蛮横无理，长此以往其他小朋友都不愿意跟他一起玩了。

2.冷处理

这一类的家长认为孩子之间都是闹着玩的，直接无视孩子的需求，等孩子自己恢复。

可是家长的无视会让孩子感到自己不重要，慢慢会变得不自信，开始自我怀疑，长大以后他们往往也不太自信，做事情畏手畏脚。

3.让孩子从自身找原因

有些家长的第一反应可能是指责自己的孩子，他们会说“没事没事，别哭了，再哭让别人笑话”“大家都是好朋友，你要大度一点”等等类似的话。

可是这样说会让孩子更压抑自己的情绪，他们会认为你不会给他们提供帮助，所以以后再遇到类似的情况不会再告诉你了。

每一个家长都希望保护自己的孩子不受伤害，都希望孩子可以身心健康地长大，所以在孩子被欺负之后，家长的反应至关重要，面对这种情况，高情商的家长会这样做。

同事的女儿小米粒上幼儿园中班，这天回家她发现孩子的衣服上写满了数字，询问之后才知道，原来是同桌抢了她的橡皮，她气不过就打了同桌，同桌也气急了拿起圆珠笔在她衣服上写满了数字。

小米粒担心妈妈会责骂她把衣服弄脏了，责怪她动手打人，所以一开始不敢跟妈妈说实话，直到回家之后妈妈再三询问，她才讲出了事情的经过。

看着委屈巴巴的女儿，同事并没有责怪她，反而安慰她：衣服弄脏了没有关系，这件事你并没有做错，而且你动手打人也是对方有错在先，所以你你根本不用难过。

同事的做法就是高情商父母对待孩子在幼儿园受欺负的态度，他既没有激化矛盾，也没有责怪自己的孩子，而是站在孩子的立场先安抚孩子，然后再对他的行为给予肯定。

这样的做法会给足孩子安全感，在孩子下一次面对同桌的时候会更自信，处理学校一些突发事件的时候也更游刃有余！

孩子成长的过程是需要家长全程参与的，教育孩子也是一件很重要的事情，尤其是现在校园霸凌盛行，家长应该在孩子上幼儿园之前就让孩子提前了解“什么是校园霸凌”和“遭遇校园霸凌如何处理”。

建议家长从小就让孩子读一读这套《儿童反霸凌绘本》，这是一套可以唤醒孩子自我保护意识，教会孩子远离伤害，如何跟其他小朋友和平共处的绘本。

《儿童反霸凌绘本》全套一共有十本，每一本都是独立的主题，每一个主题都有一个主人公，十个主题基本上涵盖了所有常见的校园霸凌事件，比如孩子在学校“被嘲笑”“被造谣”“被推搡”“被抢夺”等等。

这套《儿童反霸凌绘本》中的每一套都是用插画和文字相结合的形式讲述故事，故事内容贴近孩子的生活，代入感很强，孩子读完之后就能感同身受，下一次遇到同样的情形，他们就可以轻松处理。

所以建议每一个家长都为孩子准备这样一套《儿童反霸凌绘本》，让孩子学会自我保护，让孩子分辨出什么是校园霸凌，面对霸凌该怎样处理，这样等到孩子上幼儿园之后家长就不用为他们的安全担心了。

这套《儿童反霸凌绘本》是彩绘注音版，孩子小时候家长可以带孩子读，孩子学过拼音之后，他们可以自己读，孩子不但学习了“反霸凌”，还能激发他们对阅读的兴趣，一举两得，很划算！

任何一个成功的人都是从小时候就被父母用心教育的孩子，而且孩子早期的家庭教育对孩子来说是润物细无声的存在，所以还没有家庭教育意识的家长，就从给孩子买一套绘本开始吧！

校园内发生群殴事件家长应怎么办

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这首先要区分打架主体是否成年，如未成年，则根据《学生伤害事故处理办法》第十条规定：“学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；故要看主体是否能够对其伤害行为进行认知，即其年龄的大小，也看校方是否进行告诫义务。如主体未具备认知能力或校方未告诫，则校方应承担主要责任。反之，打架主体及其监护人承担主要责任。如主体已成年则打架者自行承担全部法律责任。其次要区分打架的时间是否为学校应履行其义务的时间段。如打架的时间为学校放假、已经放学等时间，则校方不应承担责任。

初中孩子打架家长正确处理

冷静下来

很多家长在听到孩子参与打架斗殴之后，头脑一热，二话不说就先把孩子暴打一顿。这种以暴制暴的方法，对帮助孩子改正打架陋习并没有好的帮助，并且还会让孩子在未来的学习和生活中习惯以暴力解决问题，形成了一个恶性循环。因此，在听到初中学生打架，各位家长一定不要先急着教训自己的孩子，而是应该先冷静下来，以身作则，用行为告诉孩子应该如何处理愤怒。

以预防为主

家长平时可以结合一些常见的校园暴力现象来引导孩子，进行预防教育。在预防教育中，一定要引导孩子学会分辨事情的对与错，曲与直，不能诱导孩子片面出手，或者为不受欺负而以暴制暴。当然，也要教孩子一些自我保护的方法，让孩子平时有心理准备，遇事能从容处理。

教给孩子正确的处理方式

更后，家长还应该教给孩子正确的处理方式。在平时的时候，家长应该告诉孩子，不管是什么原因，打架总是不对的，并且告诉他们如果遇到愤怒的、或者自己所不能够理解的事情应该如何控制情绪和解决问题。很多孩子平时喜欢打架，正是因为没有好的处理方式，如果能够正确地处理这些相关问题，相信以后就不会动不动地打架斗殴了。

不要盲目指责打人孩子及其父母

如果孩子遇到校园暴力伤害，一定要及时收集相关人证和物证等关键证据。燃然后，再去找当事孩子了解情况。一般说来，打人孩子或是其家长，面对证据不敢推脱责任，即便是诉诸法律也有理有据。切莫光顾着指责班主任和校方引发对方反感，导致他们不愿意配合与协助解决问题。由于生活的时代与社会环境的不同，加上年龄的差异，家长与孩子的代沟必然存在，也不可能消除，只能学会与父母沟通，尽量缩小代沟。所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握以下基本要领：１、了解是前提。了解父母，沟通就有主动权。知道父母怎么想，怎样处事，有什么兴趣爱好，是什么脾气秉性，对我们有什么期望，我们与他们沟通就有了预见性和主动权。２、尊重理解是关键。尊重是与父母交往的基本要求。如果连最爱自己、对自己付出最多的人都不尊重，就失去了最起码的道德。与父母正常沟通首先要理解父母，理解其心情，尊重其意愿，还要讲求基本的礼貌，不能任性。３、理解父母的有效方法是换位思考。当我们不理解父母、与父母冲突的时候，要学会换位思考，替他们想一想，了解他们是为了什么，有什么想法，有什么道理。这会使我们变得更加冷静和理智。４、沟通的结果要求同存异。沟通不要走极端，两代人之间毕竟存在差异，难免有不同的观点、动机和行为方式。正因为有分歧，所以才要沟通。这种沟通，不一定非要统一不可，而要求同存异。找到同，我们就有了共同的语言和行动；保存异，就是保存对父母的尊重和理解。另外，我们要克服闭锁心理，向父母传递有关自己的信息和情况，表达自己的心情，说出自己的意见，让父母了解自己。我们要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通。与父母发生矛盾时，要耐心解释，让父母听得进，以得到他们对自己的理解。解释时说话放低声调，斟酌词句，有商有量。即使父母不对，也要就事论事，不对父母本人，更不能迁怒于父母。不管怎么说，长辈也是从我们这个年龄走过来的，他们也经历过“疾风骤雨”时期，以他们几十年的人生经历，看问题要成熟得多。我们在慢慢长大，应该学着独立，但独立和成熟有个过程，不是突然的。要经常坐下来，跟爸爸谈谈你在学校的情况，跟妈妈谈谈你遇到的烦恼，这样父母也会诚恳地与你交谈，从中你可以得到很多有益的启示。不要认为跟父母谈心是“没长大”，善于沟通正是你越来越成熟、独立的表现。在交流沟通中，说不定父母也会受到你的影响，接受一些年轻人认可的新生事物，那样，会无意中缩小代沟，增进家庭亲情。父母是爱我们的，只要我们同样以爱的方式对待父母，沟通的障碍就会大大减少，与父母之间的代沟也会慢慢缩小。冷静下来

很多家长在听到孩子参与打架斗殴之后，头脑一热，二话不说就先把孩子暴打一顿。这种以暴制暴的方法，对帮助孩子改正打架陋习并没有好的帮助，并且还会让孩子在未来的学习和生活中习惯以暴力解决问题，形成了一个恶性循环。因此，在听到初中学生打架，各位家长一定不要先急着教训自己的孩子，而是应该先冷静下来，以身作则，用行为告诉孩子应该如何处理愤怒。

2以预防为主

家长平时可以结合一些常见的校园暴力现象来引导孩子，进行预防教育。在预防教育中，一定要引导孩子学会分辨事情的对与错，曲与直，不能诱导孩子片面出手，或者为不受欺负而以暴制暴。当然，也要教孩子一些自我保护的方法，让孩子平时有心理准备，遇事能从容处理。

3教给孩子正确的处理方式

更后，家长还应该教给孩子正确的处理方式。在平时的时候，家长应该告诉孩子，不管是什么原因，打架总是不对的，并且告诉他们如果遇到愤怒的、或者自己所不能够理解的事情应该如何控制情绪和解决问题。很多孩子平时喜欢打架，正是因为没有好的处理方式，如果能够正确地处理这些相关问题，相信以后就不会动不动地打架斗殴了。

4不要盲目指责打人孩子及其父母

如果孩子遇到校园暴力伤害，一定要及时收集相关人证和物证等关键证据。燃然后，再去找当事孩子了解情况。一般说来，打人孩子或是其家长，面对证据不敢推脱责任，即便是诉诸法律也有理有据。切莫光顾着指责班主任和校方引发对方反感，导致他们不愿意配合与协助解决问题。

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